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Guerra de Globos
Guerra de Globos
Había una vez una profe de ingles que tuvo uno de los días mas
caóticos de su vida pero a la vez uno de los mas dichosos de su
jornada de 25 años como docente. Dos niños fueron los protagonistas
de esta historia quienes un día tocaron las puertas de mi aula
siendo guiados de la mano por su mami para iniciar su primer día de
clases de ingles. Estaban llenos de temor. Era evidente que no
querían estar ahí. Por igual experiencia han pasado por mi aula
tantos otros niños y siempre después del primer día de clases, el
temor menguaba y comenzaban a relajarse y ser ellos mismos. Pero con
estos dos niños, la historia no seria así. Las semanas pasaron y
ellos seguían encerrados en si mismos como tortugas en su
caparazones. No hablaban, solo respondían a lo que uno les
preguntaba y siempre en la forma mas escueta posible, sin expresar
ninguna emoción.
Con
el pasar del tiempo, la madre me explico que sus hijos anteriormente
asistían a una institución en la que fueron en cierta forma
ridiculizados ya sea por su timidez o por su falta de confianza en si
mismos a la hora de tener que responder preguntas. Esto llego a ser
tan constante que los niños literalmente empezaron a odiar la idea
de estudiar ingles junto con todo lo que se relacionara con la
materia.
Así
que ahí, en mi salón de clases tenia ante mi a estos dos niños,
tan pequeñitos, tan vulnerables con tanto temor completando sus
ejercicios en silencio. Los observaba y trataba de comprender en mi
mente que es lo que desencadena este tipo de reacción. ¿Qué errores
podemos cometer como docentes que traen aparejados estos rasgos
emocionales? Sera que inconscientemente como docentes, en nuestro
afán de impartir clases, de desarrollar contenidos, pasemos por alto
la sensibilidad del ser humano hasta producir cicatrices en el alma
de un niño a quien originalmente teníamos la intención de
instruir, de elevar y de edificar?. ¿Sera que al estar tan enfocados
en programas y contenidos perdamos de vista el factor humano?.
Con
el tiempo me empezó a resultar muy difícil impartir esa clase. Me
empezó a afectar el que después de varios meses siguieran sin
hablar, sin compartir lo que fue su día, sin expresar emociones. Ya
no sabia que mas hacer para que se sintieran seguros, queridos y
valorados.
Mas
un día cuando empezaba a acostumbrarme a la idea de que nunca me
ganaría su confianza, sucedió lo inimaginable. Unas horas antes,
ese mismo día habíamos celebrado el cumpleaños de un alumno y para
ello habíamos decorado el aula con globos. Tras la clase estos
globos habían quedado en el aula, algunos aun adheridos a la pared y
otros diseminados por el piso.
Aquel primer grupo se retiro para dar inicio a la siguiente clase que era
la de estos dos pequeños. Como era de costumbre, estos dos niños,
sin mediar palabra, solo intercambiaron miradas. Al parecer, de
alguna manera tenían una forma de comunicarse con la mirada, se
levantaron de sus asientos y tomaron los globos. Fue la primera
acción espontanea que habían hecho en varios meses. Mi corazón se
alegro, tal vez los globos eran el ingrediente que había faltado
todo este tiempo. Pero lo que nunca habría podido anticipar fue lo
que sucedió a continuación, cuando de repente estos dos niños con
sus globos en las manos vienen riendo y corriendo hacia mi, los dos
pequis se confabularon, fue una emboscada contra la profe, una
verdadera guerra de globos, profe contra alumnos, alumnos contra
profe, muchas risas, muchos globos y mucho correteo. Fue una clase
terriblemente caótica, nuestro griterío y ruido muy probablemente
habrá molestado a uno que otro alumno del aula contigua, pero ese
día nada de eso importo, porque ese día estábamos celebrando una
victoria, estábamos celebrando, -aun sin palabras pero si con
acciones-, que los miedos del pasado se habían hecho trizas, se
habían hecho añicos como tantos globos en aquel aula, aquel día.
Hablemos de nuestro pasado
Hablemos de nuestro pasado
Hoy día como docentes en el área de ingles somos muy privilegiados. Contamos con varias editoriales que proveen excelentes materiales para la enseñanza y el aprendizaje del idioma ingles, asi como tiendas donde uno puede adquirir toda una amplia gama de libros de lectura de las mejores universidades del mundo. Pero esto no siempre fue así.
Allá por el año 1990 no se contaba con la variedad de recursos que hoy día tenemos y muchas veces los maestros conociendo la idiosincrasia propia de nuestro entorno y la realidad de muchos de nuestros alumnos se daban a la tarea de producir materiales que complementaran los sistemas que eran utilizados por aquel entonces para trabajar específicamente en las áreas donde los alumnos presentaban mayores dificultades.
Muchos maestros se daban a esta tarea de preparar estos materiales con maquinas de escribir, pero para fortuna de todos, allá por el año 1990 comenzaron a surgir las primeras computadoras. Mi padre vio con el surgimiento de las computadoras e impresoras la oportunidad de poner al alcance de los alumnos, libros utilizando los métodos de impresión ahora disponibles en cada hogar. A si surgió "Let's Publications"
El sistema operativo de las computadoras de aquella época, no era Windows, sino D.O.S, las pantallas eran azules con letras blancas y la tipografía y efectos de textos eran muy limitados aun.
Se buscaron los permisos correspondientes de los propietarios y administradores de los derechos de autoría de los clásicos de lecturas y se comenzaron a transcribir esas historias para crear en torno a las misma s ejercicios y explicaciones que suplieran las necesidades del alumnado. Las historias los transportarían con la imaginación a otras épocas y lugares, afianzando con la lectura de cada pagina la compresión de términos y estructuras gramaticales.
Se lanzo una primera tanda compuesta de cuatro series graduada por nivel de complejidad. Las ilustraciones de los libros fueron hechas por un extraordinario artista de la ciudad de San Lorenzo, el Sr. Mosteiro que con su arte dio vida a las historias narradas en cada pagina.
A veces pienso que los jóvenes dan por sentado los privilegios con que cuentan, pero en una época para poner a su disposición los mejores libros, profesores tenían que adquirir estos libros de su bolsillo, buscar los permisos correspondientes para su transcripción, transcribir las historias, invertir horas en ello sin sueldo, idear ejercicios en torno a los personajes e involucrar a artistas, que de igual forma dieron de su tiempo y talentos para la ilustración de los materiales. Todo eso para brindarles a los jóvenes las herramientas que les permitieran alcanzar la excelencia en las metas que se habían propuesto.
Y pensar que ahora 30 años después, con dificultad logro que un alumno copie un texto de dos párrafos, "Es muy largo, profe, mejor le hago un "screen" con mi teléfono" y de la galería del teléfono no tarda en pasar a la papelera de reciclaje.
Estos materiales han quedado en el olvido, como mudos testigos de la obra desinteresada de aquellos que dieron su todo en beneficio de aquellos que pasaron por sus aulas.
Alumno a control remoto
Alumno a Control Remoto
Nunca podre olvidar a dos
pequeñitos quienes un día tomaron el control del aula y con su
ingenio, creatividad y esas ganas de disfrutar la vida contagiaron su
espíritu y trajeron tanta alegría a lo que habría sido un día
rutinario de clases.
Como recreo cerebral habíamos
empezado un juego de mímicas, donde un alumno, elegido al azar tenia
que actuar una situación para que otro niño adivinara la acción y
nombrara el verbo. Le toco en suerte el actuar a un niño a quien
llamare Beto. En ese salón de clases Beto tenia un amigo quien no
solo era su compañero de clase, sino también un vecino y amigo de
toda la vida a quien llamare Guille. Beto y Guille se miraron. Se
conocían tan bien que no necesitaban intercambiar palabras para que
uno comprendiera lo que el otro necesitaba.
Guille tomo en sus manos un
control remoto imaginario y lo pulso, en el acto Beto comenzó a
actuar la escena de una película de ciencia ficción, fue una
actuación magistral pero Guille dijo "no, mejor otra" y
volvió a pulsar el control, la actuación de Beto cambio al
instante, en un segundo nos hablaba con total seriedad del pronostico
del tiempo como en un noticiero. Guille volvió a pulsar aquel
control remoto y de repente teníamos ante nosotros los momentos
finales de un partido de futbol con este jugador corriendo para meter
un gol imaginario y celebrar su triunfo. Pero a Guille no le gusto
esa programación y volvió a cambiar el canal y de repente teníamos
una telenovela desarrollándose ante nosotros y así una y otra vez
las escenas fueron cambiando.
No queríamos que Guille
dejara de pulsar aquel control remoto ni que Beto dejara de actuar.
Nos tenían completamente absortos y atrapados en la magia de su
espontanea actuación.
Son interesantes los giros que
da la vida. Hace 25 años atrás en una universidad, presentaba mi
defensa de tesis. El tema: "El establecimiento de un instituto
para la enseñanza del idioma ingles en la ciudad de San Lorenzo".
25 años atrás no existían en San Lorenzo los grandes institutos de
idiomas que fueron estableciéndose desde entonces. En esa tesis yo
hablaba de programas, de contenidos, de estadísticas, de
presupuestos, de inversiones, de marketing, contabilidad, finanzas,
en síntesis, de números en una pagina.
Lejos estaba de saber que 25
años después, al rememorar lo que han sido estos 25 años, nada de
eso vendría a mi mente. 25 años después mis activos no se miden en
números, cuentas bancarias o informes estadísticos, como en su
momento lo hiciera en aquella defensa de tesis. Mis activos son mis
recuerdos y las lecciones de vida que he ido aprendiendo y que sigo
aprendiendo como persona en esta jornada o viaje en el sendero de la
educación. ¿Cómo medimos eso?, ¿Cómo calculamos el valor de este
activo? Difícilmente creo que lo pueda graficar en un grafico de
barras.
Hemos impartido nuestras
clases desde tres edificios diferentes, todos en la ciudad de San
Lorenzo, ahora estamos en el cuarto edificio de nuestra historia, mas
este, el ultimo, es nuestro local propio que estamos acondicionando y
arreglando de a poco. Si pudiera hablar a mi Yo de 25 años atrás le
diría, que los activos vienen y van, que los pasivos a veces superan
los activos, pero que en toda esa proyección numérica fluctuante,
la constante siempre seria el valor o precisamente el activo que el
comercio no puede medir y son esos cortos y breves momentos que
compartiste con las personas a tu lado. Esos recuerdos, esas imágenes
mentales que por siempre quedaran grabadas no en una placa de bronce
junto a una puerta, sino en nuestros recuerdos y en nuestro corazón.
Chiquiplupsis
Chiquiplupsis
Siempre
me he referido a mis alumnos como a
"mis chiquiplupsis". No
recuerdo como surgió el termino, pero si un niño o joven entraba a
mi salón, en ese momento pasaba a ser un "chiquiplupsis"
Cuando una clase terminaba, acompañaba a mis "chiquiplupsis" a la puerta de acceso para despedirme de ellos y a la par recibir a aquellos que iban llegando. Aquellos que se retiraban escuchaban un "nos vemos mi chiquiplupsis, que lo pases bien" y aquellos que ingresaban recibían un "¡Aloha mi chiquiplupsis!". En esa puerta se cruzaban aquellos que se retiraban con aquellos que llegaban.
Una día, una de mis alumnas estando en el patio de recreo de su escuela, reconoce en la distancia, de entre cientos de otros niños, a una niña con quien tantas veces se había cruzado en la puerta de nuestro instituto. Se dio cuenta de que aquella otra niña no solo asistía a su mismo instituto de ingles sino también a su misma escuela. De repente había un vinculo que las unía.
Así que entusiastamente trato de llamar su atención, ¿pero como llamas la atención de alguien de quien no conoces su nombre?
Y entonces surgió la idea. Con toda la fuerza de sus pulmones la pequeñita grito "Chiquiplupsis......". Al instante la otra niña volteo su cabecita y empezaron a reír. Fue la magia de una palabra que solo ellas dos conocían en ese lugar. A la clase siguiente me entere de todos los detalles de esta historia, cuando estas mismas pequeñitas me contaron del momento que compartieron juntas, fruto de una magnifica y muy original ocurrencia.
Perseverancia y Astucia
Perseverancia y Astucia
Misión
Averiguar la fecha de cumpleaños de la Profe
Grado de dificultad
Catalogado "Imposible"
Tiempo estimado para cumplir la misión:
El tiempo que sea necesario
Las mentes maestras se proponen resolver el acertijo y obtener la respuesta que ha sido buscada por largo tiempo mas nunca ha sido hallada.
Tratar de encontrar la cedula de la profe nunca ha dado frutos, consultar con familiares y amigos tampoco. Tampoco ha dado resultado el preguntar inocentemente por el signo zodiacal de la profe, o por su animal en el calendario chino.
Tantas estrategias se implementaron mas nada nunca dio resultados, hasta que llego el grupo mas tenaz de la historia.
Estrategia:
Preguntar en cada clase, "¿Profe, cuando es tu cumpleaños?" a lo que recibirán evasivas, como por ejemplo: "No me acuerdo, era muy pequeñita cuando nací" y otras respuestas por el estilo. Mas no se rindan, sigan insistiendo. El tiempo pasara, probablemente un año, y después de escuchar la misma pregunta en cada clase, tal vez la profe se canse y les diga la respuesta.
Un año después "Profe, solo dinos el día, no sabremos el mes. Solo queremos saber el día. Parecía una pregunta inocente mas no lo fue. La profe cayo en la trampa, nos dijo el día. Respuesta agendada.
Fase
dos: En cada clase repetir la misma pregunta de siempre
"¿Profe, cual es la fecha de tu cumpleaños?" y como de
costumbre la respuesta será algo como: "lo olvide, fue hace
mucho tiempo cuando nací".
Un año después: "Profe, solo dinos el mes, nunca sabremos que día es". Guala, la profe cayo en la trampa.
Ahora tenemos día y mes.
Misión cumplida tras dos años de averiguaciones.
Esta historia que parece fantasiosa, en realidad dista mucho de la ficción. Cuatro niños idearon este plan que ejecutaron fielmente durante dos años hasta lograr su objetivo.
Moraleja: Nunca duden del poder de la persistencia y nunca subestimen la tenacidad de los Chiquiplupsis
Libros, Libros y mas libros ...
Libros, libros y mas libros ...
Tenia conocimiento de una editorial Sudafricana que tenia toda una linea de materiales didácticos y de lectura para la enseñanza del idioma ingles comenzando desde los niveles iniciales hasta los mas avanzados. Ensimismado por los contenidos y la forma estructurada y sistemática en la que los mismos eran presentados comenzó a contemplar la posibilidad de poder contar con ese tipo de recursos en nuestro país.
Lo que parecía ser un sueño muy pronto se torno realidad con la ayuda del entonces, secretario de la Embajada de Sudáfrica en Paraguay con quien contacto el Director del Zenith English Centre y con su valiosa intermediación y apoyo logístico se pudo traer al Paraguay todo un lote de libros para la enseñanza del idioma ingles.
Una vez que los libros llegaron al Paraguay, el secretario de la Embajada de Sudáfrica conjuntamente con quien hoy día es el Director del Zenith English Centre los pusieron en exposición haciendo las invitaciones correspondientes a través de los medios de prensa de la época, para poner al conocimiento de las entidades educativas estos valiosos materiales y recursos con los que se podría enriquecer la enseñanza del idioma ingles en nuestro país.
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